类别：范文 / 日期：2025-02-04 / 浏览：2 / 评论：0
1、1记录时间地点和参与者在记录的开头，明确记录事件发生的时间地点和参与的幼儿2描述活动背景描述一下为什么幼儿要进行剥莲子的活动，如教师组织的活动，还是幼儿自发的行为3描述活动过程详细记录幼儿剥莲子的过程，包括他们是如何选择处理莲子的，使用了哪些工具，以及他们的动作语言。
2、贴上孩子的大头贴照片，附上孩子的基本信息，姓名性别生日属相入园时间这样，无论是谁都能清晰地知道，这是属于哪个宝宝独一无二的小档案了3幼儿成长轶事 将重要事件或感兴趣的时间发生的经过和情境，以文字描述的方式进行记录比如筱瑜在娃娃家地点描述，身上穿着白雪公主的衣服。
3、幼儿轶事中午到了吃饭的时间了，小朋友进洗手间洗手吃饭可总有几位小朋友姗姗来迟这时甜甜催促他们“你们几个在干什嘛？还没好呀！不去洗手，手脏死了，不可以吃饭喽！”甜甜真有大姐姐的范儿！观察与记录在班里，甜甜是位表现很棒的孩子小朋友都很喜欢与甜甜玩耍甜甜在个方表现都突出，特别喜欢。
4、1游戏“猜猜我是谁”介绍游戏规则现在请一位小朋友到前面来，然后，老师把你的眼睛蒙住，老师再请另一名小朋友到老师这里来，然后你要对蒙住眼睛的小朋友说说“猜猜我是谁”那被蒙住眼睛的人就要猜猜这个人是谁2请幼儿说说自己的好朋友教师你们都是哪个班的小朋友呢你有自己。
5、活动对象 5岁幼儿 活动目的 通过亲自喂养与观察，了解蜗牛的外貌特征，发现蜗牛的食性及排泄特点，养成认识事物的科学态度活动材料及准备 蜗牛养殖箱观察盒放大镜各种食物记录纸等活动详细过程蜗牛的壳还能长出来吗记得一次观察时，一个孩子突然喊道“快看，蜗牛的壳少了一块。
6、幼儿园童年轶事，可以写小朋友开心的不开心的，或者是一些幼儿园的大型活动，就必须写在幼儿园发生的一些事情。
7、使用的方法轶事记录法观察目的了解幼儿园的师幼关系及保教质量观察目标通过老师和班上某个幼儿的交往，反应幼儿园的师幼关系情况以及保教质量简要描述观察背景我们一共7个见习同学来到了小四班，由于人数有点多，引起了班上的幼儿注意，在简单的熟悉之后，我们便在旁观察老师的教学活动。
8、孩子的闪光点轶事记录晓钰在排练新年舞蹈期间，聚精会神，每个动作都认真到位，每一遍练习都不偷懒很值得其他小朋友学习，也令老师难忘期末幼儿发展分析 1本学期内有明显进步的方面认知能力，学习有进步 2需要加强个别指导的方面交流，表达 3影响因素分析性格内向，依赖成人主动 4个别。
9、轶事记录法与实况详录法有何异同同都是描述性观察记录方法异实况详录法是观察者在一段时间内持续不断地尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，然后进行分析的一种方法轶事记录法是记录观察者感兴趣的认为有价值有意义的任何可表现幼儿个性或某方面发展的行为事件的研究方法2轶事。
10、第二单元轶事记录法1第一部分轶事记录法2轶事记录法练习211对班级中的一或两名同学进行观察，并记录其行为2学习本章内容后，检查一下自己的记录是否得当，还可做哪些调整3一轶事记录法#8226轶事记录法就是观察者将自己感兴趣的并且认为是有价值的有意义的幼儿行为和反应，以及幼儿个性。
11、1 日记描述法，亦称儿童传记法，涉及对观察对象进行持续的跟踪观察，并采用日记形式记录其行为作为幼儿研究的传统手段，日记描述法允许研究者在日常生活中一边观察一边记录，从而系统地收集幼儿身心发展的连续性变化，并提供了详尽的第一手资料2 轶事记录法是教师常用手段之一，用以捕捉儿童典型或异常。
12、他运用简单方便灵活，它可以帮助教师了解幼儿的个性特征，了解幼儿的成长和发展，探讨影响幼儿发展的各种因素，有助于针对性地进行教育干预但轶事纪录法也有主观性偏强的特点3实况详录法实况详录法指详细完整地记录观察对象在自然状态下所发生的行为，并对收集的原始资料进行分类并加以分析的。
13、1 轶事记录法可以用于记录师幼互动的情况2 这种方法有助于教师对幼儿的行为进行评价和理解3 通过轶事记录，教师可以全面客观地记录幼儿在学习生活中的行为4 轶事记录法有助于解决幼儿行为中存在的问题。
14、不是轶事法记录时并未强制规定幼儿的名字必须使用真名，即不是必须的，还可以使用幼儿的小名，如文文小亮等轶事记录法是教育评估手段之一将学生在各种自然生活情况下自然表露的行为特点直接而具体地记录下来，作为学生性格道德品质等方面的评价资料。
15、1 轶事记录法是一种简便且易于实施的观察方式，教师可以利用它来随时随地地对多个幼儿进行观察和记录2 对于早期教育专业人员而言，轶事记录法是一个强大的工具，它对于评价幼儿的真实行为具有重要意义。
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